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Mode d'emploi des TPE
Travaux Personnels Encadrés

(proposé par J.Mirabaud)

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1. L'intérêt des TPE
2. Étapes de création : travail de groupe, carnet de bord, recherche d'idées et choix du sujet, recherche documentaire, évaluation des besoins
3. Liste des thèmes , sujets et sites particulièrement adaptés pour bien démarrer.
4. Rédaction du dossier : problématique, validation, conclusion, bibliographie
5. Présentation orale et production de groupe
6. Synthèse personnelle : votre évolution, votre participation
7. Critères d'évaluation : multipliez vos chances de réussite en les respectant.
8. Test : avez-vous bien retenu tous les points importants pour faire un bon TPE ?
9. exemples de TPE réalisés les années précédentes au Lycée Mansart où vous pourrez chercher les points positifs ou négatifs de chacun

7. Critères d'évaluation : Document produit par les accompagnateurs pédagogiques de la DAFAP validé par l'inspection pédagogique régionale de Lyon

a) démarche et de l'investissement de l'élève au cours de la réalisation du TPE (8 points attribués par les professeurs qui encadrent le TPE)

Barème
Les professeurs encadrant cherchent ceci :
à partir de :
Recherche documentaire
= 2 points individuels
 - L'élève a-t-il utilisé les ressources disponibles ?
- celles du CDI (livres, revues, film, CDrom, documentaliste) ?
- celles d'Internet (recherche organisée et efficace) ?
- sollicité un intervenant extérieur ?
- le traitement des informations a-t-il été pertinent ?
- sélection des informations liées au sujet
- choix justifiés ?
- analyse de ces informations en les reliant à la problématique
- appropriation de ces nouvelles connaissances utilisées dans un résumé adapté au sujet

- carnet de bord

- carnet de suivi du professeur encadrant

 
Démarche
= 2 points (dont 1pt de groupe et 1pt individuel)
 - Adaptation de la démarche au sujet :
- sujet bien délimité, réaliste, correctement formulé
- problématique adaptée au sujet
- hypothèse proposant une réponse à ce problème
- validée par des moyens concrets, réalistes (expérience, modélisation, enquête...)
- choix effectués au fur et à mesure justifiés par leur adéquation avec la problématique
- en cas de retard, précision des obstacles rencontrés et surmontés (matériel, évolution de la problématique...)
- Tenue d'un carnet de bord :
- séances résumées au fur et à mesure
- traces de l'évolution de la démarche
- témoignage des tâtonnements, réajustements, négociations au sein du groupe
- analyse des conseils des professeurs encadrant
- contenu clair, organisé et riche.
- Planification du travail :
- organisation d'un calendrier cadrant avec les dates imposées
- respect des délais.

- suivi du carnet de bord

- entretiens

- observation du travail effectué en cours d'élaboration
Contenus disciplinaires
= 2 points individuels
 - Appropriation de connaissances et de compétences
- nouveaux savoirs compris, correctement expliqués
- nouveaux savoir-faire maîtrisés.
- Croisement des disciplines :
- production enrichie par 2 professeurs
- connaissances et méthodes acquises issues de 2 disciplines
- utilisation complémentaire de ces 2 disciplines.

- entretiens et observation du travail en cours d'élaboration

- production en élaboration
Contribution au travail collectif
= 2 points individuels
 - Esprit d'initiative et prise de responsabilités :
- investissement continu dans la réalisation des tâches quelque soit leur variété
- émission de propositions constructives
- contribution au franchissement des obstacles rencontrés.
- Souci d'un travail d'équipe :
- prise en charge de ses tâches au sein du groupe
- modification du point de vue ou de son rôle en fonction de l'évolution du TPE
- travail complémentaire et équilibré par rapport aux autres membres du groupe.

- observation en cours de production

- entretiens et bilans intermédiaires

- carnet de bord

 

b) Production finale (6 points attribués par les professeurs du jury) :

 
L'examinateur cherche ceci :
à partir de :
Production du groupe
= 4 points (identiques pour chaque membre du groupe)

- Pertinence de la production, de la forme choisie, avec le sujet traité - Intérêt du dossier rédigé
- Présence d'une problématique
- correspondance entre la problématique et sa validation
- validation efficace car justifiée rigoureusement (analyse puis synthèses de documents, expérimentation scientifique...)
- contenu de la production adapté au sujet
- sources documentaires bien référencées dans la bibliographie jointe
- forme de production adaptée au type de sujet.
- Inventivité :
- production originale résultant d'un effort de création
- méthodes et contenus résultant d'un travail personnel.
- soin apporté au travail pour le rendre attractif, clair :
- maquette, modèle ou expérience qui soit méticuleuse, rigoureuse, claire ; vidéo, diaporama, site (netteté des images et du son), photos bien cadrées...
- maîtrise des textes et du jeu de scène
- panneau d'exposition ou dossier lisible, sans faute.
- Production achevée, objectifs fixés au départ atteints
- quantité et qualité des connaissances et savoir-faire suffisantes pour traiter le sujet (ou à défaut identification de l'obstacle)

- la production finale du groupe (dossier rédigé complété par expérience, modélisation, diaporama, site, vidéo, pièce de théâtre, panneau d'exposition...)

 
Synthèse personnelle
= 2 points individuels
 - Cohérence de la construction :
- synthèse structurée par un plan apparent
- idées enchaînées logiquement
- adaptation au sujet (photos personnelles pour un sujet sur la photo, partie de l'exposé dans une autre langue si elle représente la deuxième discipline...)
- Qualité de l'expression :
- les phrases sont claires, leur sens est explicite
- l'orthographe est correct
- rédaction par traitement de texte, illustrée par des insertions de photos, tableaux, graphiques...
- Restitution de l'ensemble de la démarche :
- Toutes les étapes de la démarche sont présentes. 		- la lecture de la synthèse personnelle quelques jours avant la présentation orale

c) Présentation orale (6 points attribués par les professeurs du jury) :

 
L'examinateur cherche ceci :
à partir de :
Présentation argumentée = 3points dont 2pts collectifs et 1pt individuel
 - Construction de la soutenance :
- présentation orale structurée
- introduction présentant le sujet choisi et sa problématique
- développement organisé, structuré par un plan apparent
- conclusion répondant à la problématique
- temps de parole équilibré entre les membres du groupe.
- Richesse des connaissances mises en jeu :
- connaissances citées dans la production et la synthèse présentées
- acquis utilisés correctement.
- Argumentation et justification des choix :
- choix présentés justifiés
- arguments pertinents.
- Réactivité face aux questions :
- réponse réfléchie, argumentée
- réponse bien adaptée

- écoute attentive de la soutenance avec chronométrage et prise de notes

- Questions pour éclaircir les contenus abordés dans l'exposé.

Expression orale = 3points individuels
 - Qualité de l'expression orale :
- sujet clairement expliqué
- voix audible
- vocabulaire riche, adapté au contenu.
- Prise de distance par rapport aux notes écrites
- l'élève s'adresse à l'examinateur
- l'élève explique son sujet sans lire.

- observation attentive du comportement de l'orateur

La présentation orale est l'aboutissement d'un certain nombre de capacités mises en œuvre tout au long de l'année comme : capacité à s'exprimer oralement, à adapter son travail au sujet, à mobiliser des acquis, à comprendre la question puis répondre rapidement en argumentant...

La formation à cette épreuve se fait donc tout au long de l'année avec des points forts que sont les séances de présentation aux professeurs encadrants de l'état d'avancement du projet qui constituent aussi un entraînement à la présentation orale (carnet de bord + entretien).